臺中市 大甲區

大甲國民小學 - 李金發校長

壹、個人基本資料

一、學歷

（一）國立嘉義大學視覺藝術研究所

（二）國立新竹師範學院初等教育系

（三）臺中縣立清水高級中學

（四）臺中縣大甲鎮日南國民中學

（五）臺中縣大甲鎮西岐國民小學

二、經歷

（一）臺中市大甲區大甲國小校長（106迄今）

（二）臺中市大甲區文昌國小教師（105-106）

（三）臺中市大甲區文昌國小教務主任（102~105）

（四）臺中市大甲區文昌國小學務主任 （100~102）

（五）臺中市大甲區文昌國小輔導組長（99-100）

（六）臺中縣大甲鎮文昌國小事務組長 （97~99）

（七）臺中縣大甲鎮文昌國小教師 （87~97）

（八）臺東縣關山鎮關山國小教師（83~87）

三、專業成長 

（一）國家教育研究院第 147 期國民中小學校長儲訓班結業。

（二）臺中縣第六期國民中小學主任儲訓班結業。

（三）特殊教育心理評量人員初、進階研習培訓證書。

（四）行政院公共工程委員會-採購專業人員基礎訓練及格證書。

（五）教育部-閩南語言能力認證：中、高級證書。

（六）國立暨南大學成人與繼續教育研究所終身學習種子教師證書。

貳、辦學理念-老實辦學成就每一個孩子

「成就孩子」～提供最大彈性學習鷹架，幫助每個孩子都成功。

「支持老師」～激發熱誠使命賦權增能，架構老師專業的舞台。

「圓滿教育」～發展友善合作夥伴關係，營造親師生幸福學園。

       教育在提供學生一展長才的舞台，在教育歷程中，秉持著回歸教育本質與尊重學生為主體的理念，以新的思惟整體設計學校所有的教育作為，使學生學得更精緻、生活得更快樂，讓校園成為每一個孩子童年時期永恆的築夢天地，進而創造學生美麗的回憶，蘊蓄「成就孩子大未來」的正向能量。

一、教育理念 

(一) 實踐「公平」、「適切」、「卓越」與「感動」的教育，永續學校發展

1. 連結家庭教育、學校教育及社會教育的資源，培育孩子核心素養，透過自發的學習、良好的互動，達到親師生三贏共好的目標。

2. 兼顧認知與情意、人文與科技教育，培育「德、智、體、群、美、事、情」兼具的地球公民，即每一位學生都能有品德修身力、主動求知力、身心健康力、感恩利他力、美感科技力、處事靈活之創新應變力以及立足台灣放眼世界的豪情之全球移動力，以面對未來世界的挑戰。

3. 親師生總動員，共同擘劃全人教育、溫馨校園、永續經營的學校圖像，發揚教育愛心，實現有教無類、因材施教、適性揚才的教育目標，達到公平、適切、卓越與感動的教育理想。

 

 

(二) 以全人發展理念，建構學校新圖像 

1. 「走進學校的一切都是教育，教育在圓孩子快樂的夢。」以人文關懷和民主互動的精神，秉持著『以人為本、適性發展、永續學習』的教育核心理念，透過話語、行動和決策讓師生有所感，營造學校成為親師生共同成長的殿堂。

2. 以適性、有效、多層次之課程與教學，提供學生充分探究身心潛能的機會，成就每個孩子的個殊需求，創造學習高峰經驗，啟迪品格力、深耕學習力、提升健康力、延伸人際力、發展藝文力、強化處事力、拓展全球力。

3. 兼重思考與操作、觀念與實踐、分工與合作、欣賞與創作的學習過程，讓每個孩子都能夠掌握真的知識，提升善的實踐，觸發美的感動。

4. 整合教訓輔組織「賦權增能」，帶動「交互支援，整合發展」最佳互動模式與內涵，提供主動敏捷的行政服務，滿足每一個學生與教師所需的教學材料與行政資源。

 

 

(三) 彩繪親師生HOPE~新圖像-健康、機會、熱情、精進 

1. Health: 注重身、心、靈健康、強化「體驗、探索、實作」等豐富學習元素，體驗動手做、觸動有感學習。

2. Opportunity:掌握學習和服務機會，有系統的引導教師、社區、家長、學生參與承諾，共構優質豐沛的教學資源與環境，營造親師生共同成長的殿堂。

3. Passion: 導入創新理念，點燃源源不斷的學習熱情，架構豐富多元之課程、教學活動，深廣學習內涵，展現活潑生命的能量。

4. Excellence :持續精進，追求卓越，落實適性教育、照護弱勢孩子、保障優質學習、營造友善校園、 帶好學生全體總動員。

※教師圖像：奉獻教育、專業自信、有效教學。

※學生圖像：健康快樂、豐富學習、有愛有夢。

※家長圖像：關心教育、親師合作、正向參與。

 

 

二、經營方案策略

      身為校長，秉持教育理想，珍視每個孩子的價值，時時想到學生，處處照顧全體同仁，用專業與愛打造一個「讓孩子自信展能的快樂學園」，以達到「圓滿教育~真、善、美」的理想，望能培養「掌握真的知識、提升善的實踐、進而觸發美的感動」的好兒童，是個人規劃學校經營方案的初衷，其結構重點如下：

（一）秉持「第五級領導」理念創造卓越的教育效能

1. 領導心態:尊重、關懷、信任、支持，待「人」懇實熱情，處「事」盡心盡力，以「人文關懷」為核心的服務領導風格。

2. 領導基礎: 前瞻的辦學理念、高度的專業素養、創新的領導作為。

3. 領導過程:高倡導及高關懷、走動式管理、校長以身作則。

4. 領導效能: 辦學具有績效贏得認同、提升團隊能量，落實學校教育目標、整合各界資源，支援學校教育運作。

（二）孕育以正向支持與輔導為核心的優質校園文化：

1. 經營正向關係、詮釋正向意義、示範正向溝通、善導正向文化。

2. 整合發展、邁向專業，建置完善的教、學、輔新體制。

3. 應用三級預防概念，推展多元輔導策略和適性輔導措施。

4. 整備最少限制、最大發展的學習情境。

（三）帶動「交互支援，整合發展」 最佳互動模式與內涵

1. 校長發揮樞紐功能，架構多元溝通及凝聚共識的平台。

2. 為行政「賦權增能」，奠定「交互支援、整合發展」基礎。

3. 強化導師功能，帶動教師參與校務，善盡教訓輔專業角色職能。

4. 整合教訓輔組織，帶動主動敏捷的行政服務。

（四）落實適性教育照護弱勢孩子保障優質學習

1. 善用學習風格，啟發多元智慧，培養學生自我學習能力。

2. 重視學生學習障礙問題，建構補救教學系統。

3. 實施「班級觀察」，協助班級適應欠佳學生。

4. 透由文化回應教學，強化多元文化的學習效果。

（五）深化學校本位課程，延伸教育意義

1. 持續發展學校特色課程，形塑親師生新圖像。

2. 統整課程與輔導方案，融合輔導理念於教學歷程。

3. 強化教師各領域能力指標解讀與轉化能力，落實課程教材選編知能。

4. 整合豐富的校內外學習資源，植基於原有主題教學課程，系統深化學校特色課程。

（六）建構教訓輔學習機制，促進教師專業發展

1. 建置多元分享機制，提供專業成長的知識平台。

2. 系統規劃週三學校本位進修時段、校外進修等教師進修課程。

3. 推動教師專業社群發展，匯聚教師專業成長動能。

4. 倡導以省思探究及行動研究為核心之自我導向學習研究。

（七）推展多元展能活動，培養卓越競爭力

1. 結合榮譽制度，積極推展各項教訓輔措施與內涵。

2. 依據師生「體適能」檢測結果，規劃各項提升體適能之措施。

3. 提倡普及化運動、一校多團隊，活動繽紛多元展能。

4. 結合各營隊活動、校慶運動會及節慶主題活動、教學成果發表等，豐富學生多元學習內涵。

（八）統整運用社會資源，豐厚學校網絡支援系統

1. 透過創新與優質的計畫，引進豐沛專業的社會資源。營造親師生共同成長的殿堂。

2. 組織家長會及志工隊等支援系統、建立家長人力資源庫啟動社區、家長對身為「學區學習社群」成員的使命感。

3. 導入大中小學策略聯盟體系，共享資源、設備、師資、共辦優質活動、共學共融為一互相支持之學習體系。

4. 活絡「跨界異業」結盟體系，並以創意有效企劃之教學活動，尋求企業、個體之活水支持。

（九）架構學習型組織，營造親師生共同成長的殿堂

1. 系統規劃多元學習機制，帶動親師生進入學習狀態。

2. 建構專業督導機制，引薦教訓輔專業人員長期示範與深耕。

3. 建置親師生資訊數位分享機制，提供專業成長的知識平台

4. 導入典範標竿，架構知識管理體系，活絡團隊學習，致力個體/組織、行政/教學之效能升級轉型

（十）行銷辦學成果表彰典範楷模發揚學校特色

1. 善用網路媒體工具，適時將辦學成果傳達給「學校社群成員」，重視其認同與意見。

2. 表彰教學、學習、行政服務、品德人物等典範楷模，激勵士氣。

3. 協助教師做好親師溝通進行最佳基礎行銷。

4. 發揚學校傳統典儀、符號活動等，共享共榮學校特色。

 

 

三、老實辦學~成就每一個孩子 

       衷心期待能打造一個「學生第一、教學優先、行政支援、家長夥伴」多面向贏家的學校。讓學生可以在最佳學習環境中啟發、使老師能發揮專業能力與奉獻精神、行政人員都能展現所長與用心服務、社區家長安心滿意與積極參與，共同營造學校成為一所充滿溫馨和諧、快樂學習、追求希望的優質學園，成就每一個孩子。